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试试你的孩子品德如何
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　　活动深受幼儿喜爱的一项活动，但由于其活动范围大，幼儿较难管理，老师往往不愿组织或组织时把精力放在管孩儿上，消极地看待其教育作用，在工作中，我观察到幼儿在效外活动时，步心放松，情绪恰恰，易于接受教育，只要老师灵活组织，积极领导，不但易于管理，而且益于教育。
　　一、通过幼儿的亲身感受，萌发幼儿爱家乡爱祖国的情感。
　　在散步时，有意识地带幼儿到代表我区巨大发展的新兴建筑物，优美的风景点，现代化的交通设施去，让幼儿去亲眼看亲耳听，让他们通过感去感知家乡的亲面貌，对比前后的巨大变化，并加以正确引导，从而激发孩子们爱家乡的情感。
　　当春天万物复苏，遍地野花开满山坡的时候，当夏日渔帆点点，鱼儿拍浪戏水的时候，我带孩子们来闻闻野花的香味，听听密蜂的叫声，用小手拍一下清凉的海水，捡一些活鲜的贝类、鱼虾……孩子们油然而生对大自然、对家乡的爱；风和日丽的日子里，我拉着孩子们的手漫步在昔日低矮陈旧的小草屋和今天宽散明亮的大瓦房、鳞次栉比的小楼房及正在兴建的大楼房中，这种实实在在的变化引发了孩子们对家乡未来的憧憬；站在临近电厂的马路边，看着两座高耸入云的大烟囱，我告诉他们这是我省一座重要的发电站，我们家的电灯、电视、电冰箱都是靠它才工作工厂的机器靠它才会制出我们吃穿用的各种东西，而且我们黄岛发电厂不仅能供给本区人民、工厂用电，还能供给外地好多厂矿，企业用电，为国家作贡献，使幼儿产生了对家乡的自豪感。
　　二、丰富幼儿知识，培养探索求知精神
　　我把孩子们带来大自然这充满生机的课堂时，孩子们的兴趣就被充分调动起来，持之以恒的野外散步，既让幼儿沐浴了雨露阳光，认识了花草树木，风、雨、云、虹等系统自然知识，又在和谐的自然环境中，通过亲身观察与体验，锻炼了思维能力，进一步激发了探索求知的欲望。
　　在海边散步，孩子们在认识了蛤蜊、海蛎、海螺、海红等海产品后，他们的问声也随之而来，大海是从哪里来的？为什么有潮涨潮落？退潮时海水都到哪里去了？这些小生物吃什么……我除了给他们正确的答案外，还鼓励他们去继续发现问题。一些无法解答的问题，就鼓励他们长大后去找答案。当他们看见巨大的轮渡把一辆辆汽车、货车都“吃”了进去，然后继续航行时大惑不解：轮般这么重为什么沉下到海里？许多许多的问题从他们嘴里提出，在积极的提问中，幼儿的求知欲得到满足，求知的积极性逐步提高逐步养成了善于思索，勇于探索的精神。
　　三、利用有利条件，鼓励幼儿自己动手，亲身体验劳动成功感。
　　每次我都鼓励孩子们注意发现搜集适合我们的各种材料，一起创设我们的教育环境，孩子们在的搜集时，不怕苦、累，积极动脑竭力发现最适合的材料，每当看到自己搜集的小玩意，摆在教室的一角，得到小伙伴的赞赏，受到教师的表扬，孩子们的高兴劲就甭提了，我还特意在教室设制了一个展览角，专们摆放孩子在散步时自己动手获得的物品，让孩子们经常观看自己的劳动成果激励他们善于搜集，不断积累。目前，我班好多自制玩具都是孩子们在散步时亲自搜集的。如：孩子们用来绘画的鹅卵石，用来作泥塑的黄泥巴，各种贝类织成的海底世界，美丽的孔雀，充满芬香的小野花，各种动物的标本等，孩子们用自己的手不仅美化了环境，丰富了游戏材料，而且锻炼了动手能力，亲自体验了自己劳动成功的喜悦，培养了他们勤勤垦垦，热爱劳动的优良品德。
　　四、促进幼儿相互交往，培养幼儿良好行为习惯
　　幼儿年龄虽小，但已经有了一些最初的道德情感和行为，其个性倾向也在逐渐萌芽。如：有的幼儿热情主动，关心同伴，愿意帮助别人；有的幼儿孤僻，好单独行动，不关心同伴；有的幼儿大胆、粗野，有打人骂人的坏习气；有的幼儿则胆小怕事，不愿参加任何活动。这些行为有幼儿散步时常表露无遗，因此，我利用散步给幼儿提供相互交往的机会，同时，自己深入到幼儿中间去，仔细观察他们的行为表现，了解他们的思想动机，以便有的放矢地进行教育。
　　五、进行随机教育，塑造幼儿美好心灵
　　由于散步这一特殊的活动意外的事很多，所以，抓住时机进行教育，会产生独特的教育效果。如：有一次去海滨公园散步，孩子们看到被野火烧黑的树木、花、草都非常惊奇，我联想到最近有几个男孩子常跟一些大孩子在山坡上点火火就对他们进行了爱护树木、花、草，防止山火的教育。最难忘的有一次，我们到附近的马路去散步，走着走着突然听一个孩子说“老师快看，我顺着孩子指的方向望去，只见一位拄着双拐的老人正吃力地一步步的挪着，手里还提着一个包，我连忙招呼孩子们过来，讨论应该怎么办，孩子们七嘴八舌地说：“问问老爷爷干什么，帮助老爷爷”。正在这时，老爷爷已经走过来了，当我们问清他要干什么时，一起帮助老人找到了他要去的地方，回来的路上，我感到了这件事是向幼儿进行教育的好时机，为了培养孩子们关心同情残疾人，乐于帮助别人的思想和加强自我保护意识，我就势让孩子们都座下来，给他们讲了残疾人的有关知识，特别指出有的残疾人身志不残，他们顽强克服困难，做出了常人一样或比常人更大的成就，并鼓励他们在实践生活中去帮助、照顾周围的残疾儿童，对残疾人要有礼貌等。为次以外的教育，使幼儿受到了深刻的教育。
　　以上是我在日常工作中，利用散步对幼儿进行品德教育的一点作法。我认为，为种教育方式箪便易行，效果显著，但要真正做好，还应注意以下几点问题。首先老师要有一颗爱孩子的心，要有一切为了孩子的思想，坚信任何细小的事情都可对幼儿进行各方面的教育，并要做教育的有心人，在工作中去发现教育因素坚信时时有教育，在不断优化幼儿一日活动的实践中重视散步的教育意义。不要因散步难以组织而将之舍弃或单纯化。其他，老师要加强自身修养，丰富各类知识，只有为样才能在外出时解答幼儿的各种问题，切应处处为人师表，使幼儿受到良好熏陶。再次，散步应与日常教育活动优机结合，相互促进，使散步起到优化一日活动的整体作用。另外老师要有去劣取优，灵活多变的能力，散步时接触的面较广，老师要善于分析，尽量把每个东西教给幼儿。
　　自然角对幼儿的教育作用
　　山东省青岛市李沧区商业总公司幼儿园 袁素珍
　　在城市里的孩子，对自然界的事物了解的很少，再加上家长的过分保护，使幼儿的独立能力差，不爱劳动，缺乏互相帮助、团结协作等精神。为扩大幼儿的知识面，给幼儿提供发展能力与实践的机会和条件，我们在活动室内，为幼儿创设了自然角。让幼儿亲自感知自然界的奥秘，使幼儿在轻松愉快的气氛中，自由主动的发展。
　　一、自然角的创设，可激发幼儿探索自然界奥秘的兴趣
自然角内丰富多彩的支植物的生长变化，使幼儿感到新奇，兴趣盎然。来回游动的水生动物，走路一摇一摆的鸭子，一蹦一跳的小白兔，生长变化的植物，在幼儿看来可爱又神秘。一有时间就主动地凑上去，仔细地观察。对观察中所发现的变化，表现出，极大的好奇。使幼儿产生了对探索自然界奥秘的兴趣。这种兴趣与好奇，促使幼儿去做进一步的参与，观察与探索。活的实物能够充分调动起幼儿学习的主动性和积极性。这较之死板的图片等教具对幼儿的教育作用起到事半功倍的效果。
　　二、自然角的创设，丰富了幼儿知识，扩大了视野
　　自然角的创设丰富了幼儿的知识，幼儿观察到蚂蚱，螳螂长着六条腿，两对翅膀，一对触角，根据它们的外形特征，知道它们是属昆虫类动物；观察到田螺从盖的旁边一个一个的向外繁殖小田螺的过程；观察到小虾每脱一次皮，就长大一点的生长规律……。获得了自然界的许多知识。
　　幼儿好学，模仿力强。幼儿在自然角种殖农作物（下种前先将种子放在水里泡几个小时），秧殖大蒜、圆葱，孩子们浇水、下种、盖土，积极主动地参与。掌握了种植与秧殖植物的技能。种好后，又天天观察，细细地数着一天，两天，第三天黄豆从土里长出了两辨嫩芽；第五天玉米长出了芽，大蒜、圆葱在第三天开始长出许多白色的小根，又长出了绿色的芽。通过亲自实践幼儿掌握了植物生长需要阳光、水、空气的道理，丰富了知识，扩大了视野。
　　三、自然角的创设，培养幼儿动手操作的能力及注意力、观察力。
　　自然角的创设需要管理，这正为幼儿提供了一个表现能力，大胆尝试和亲自动手动脑的大好机会。春天，象韭兰花，要分盆栽，为了多给幼儿一些动手操作和锻炼的机会，指导幼儿去做，幼儿挖苗，打水，移载，很快就掌握了分栽的技能。经过三天的细心观察，亲手栽培的韭兰花叶子依然葱绿，幼儿尽情品尝着对大胆尝试、亲自载培所获得的成功的喜悦。
　　自然角的动植物是在不断的生长变化的。这为培养幼儿的注意力、观察力提供了便利条件。如：幼儿每天早晨一走进活动室，便主动地去自然角观察，进行管理，看到花盆地土干了就浇浇水，鱼缸里的水混了就换换水，给小动物喂喂食。以往做事情丢三落四，注意力不集中的小朋友，都观察到了菊花开在茎的最顶上，菊花谢了但花瓣不掉。为进一步培养幼儿的注意力、观察力，指导幼儿做观察日记，幼儿将观察到的动植物的生长变化，以画图画的形式记下来，在观察与记录中培养了幼儿的注意力、观察力。
　　四、自然角的创设，能培养幼儿良好的性格
　　创设自然角，离不开种植、养殖、浇水、除虫等管理工作。这些管理工作不但能培养幼儿各方面的能力，而且能促进幼儿良好性格的形成。平时不爱说话，很胆小的孩子在家种了一棵西瓜籽，他每天都要告诉老师：“西瓜籽发出芽来了，长出了两个小瓣瓣，又长出了一个小叶子，小叶子长成了大叶子……”。他还告诉老师，他经常给西瓜浇水，把它放在阳台上，让它晒太阳，早长大。原来话少的他，现在上课爱回答问题了，下课后爱缠着老师问这问那，各方面都发展得较快。就连顽皮好动做事毛手手脚步的小朋友，在给田螺换水时，是那样的认真仔细，轻轻地放，轻轻倒，这哪象毛手毛脚的小粗心呢？自然角的创设对培养幼儿良好的性格起到了极大的促进作用。
　　五、自然角的创设，培养幼儿团结协作的意识。
　　自然角内有的花要春季扦插；有的花要移栽；有的花要小盆换大盆；还有的花如（菊花）要定苗，打叉等，这也正是教育培养幼儿团结协作，热爱劳动，改变独生子女弱点的良好机会。农历节气“芒种”前是秋菊花扦插的好时候，此时的菊花芽枝是去年秋天开过花的老本，今春又发出来的新芽枝。而菊花的扦插就是把这些芽枝剪下来，再按每隔两、三层叶子的距离剪成一段一段的，然后可根据萄花的品种、颜色扦插到各个花盆里。而后要经过五个月的管理时间，到秋季才能开花。为培养幼儿团结协作的精神，先进解示范扦插的步骤，然后全面放开，让幼儿自己去自由协商，自由结伙、分工，幼儿商定好后，就相互配合，热火朝天地干起来。你弄土我浇水，你剪枝我扦插；你栽好我端盆；我扫地我拿铁簸箕。互相帮助，团结协作，配合得非常默契。幼儿在自由主动轻松愉快的活动中，懂得自己是集体中的一员，知道同伴之间要互相理解，互相配合。往日独生子女那种骄横任性，以我为中心的脾气已荡然无存。
　　自然角的创设，能促进每个幼儿全面和谐的发展，也是对贯彻落实《规程》精神的有益尝试与探索。
　　“开放式”教育的意义
　　山东省青岛市实验幼儿园 宁 征
　　山东省青岛市教育委员会 王瑞华
　　我们面向全园幼儿开展了“利用周围环境对幼儿进行全面发展的教育”的改革实验与研究。经过一年来的实验研究，达到了预期的目的，取得较有说服力的效果。
　　一、环境教育促进幼儿身心发展。
　　通过组织幼儿外出游览，认识自然、社会环境，使幼儿的体、智、德、美受到全面教育，促进了身心的健康发展。
　　1、增强了幼儿体质。
　　在游览过程中，幼儿身负“背包”，走大路、跨田埂、越山沟、过小桥，全身要运用走、跑、跳、平衡等各种技能完成旅程，对身体来讲，无疑是一种实际性的锻炼。再者，幼儿从幼儿园这个“小圈圈”时走出来，全身心投入到大自然的怀抱，象从笼中飞出的“小鸟”，个个欢快活泼，饱览着大自然的美色与名胜建筑的景观，性情非常开朗，就连平日性格内向、难以开口一笑的幼儿都喜笑颜开。每次游览结束后，幼儿的激情几天都处在兴奋之中，这无疑又促进了幼儿心理的健康。
　　2、促进了幼儿的智力发展。
　　大自然和社会环境是不能搬到幼儿园里来的。如认识秋天时，尽管教师尽最大努力布置“丰收的秋天”环境，但幼儿的认识还是受到局限。而让幼儿走进农村广阔的天地，欣赏真实的“丰收的秋天”，幼儿所长的见识是无法估量的。如在效外农村的农田里，幼儿认识了玉米、毛豆、芋头、地瓜等农作物，参加了收获花生的活动；在果园里，认识了果树累累的苹果树、山楂树、枣树，亲手摘下一个个“红红的”、“圆圆的”大苹果；在瓜园里，摘下了“抱呀抱不动”的大玉瓜。美餐了在城市吃不到的热腾腾味道鲜美的花生、芋头、玉米等。再如，幼儿蹬上了汽垫船、参观了水上飞机、认识了火车站等，这些都是在幼儿园的课堂上所学不到的。在每次游览活动中，我们都为幼儿的语言表达水平而感到惊奇和欣喜。幼儿在丰富多彩的游览活动中，面对自然、社会的美景，思维兴奋，活跃了语方中枢，激发了幼儿运用语言表达情感的积极性，从而使思维能力和语言表达能力得到发展。如当孩子们看到如彩似画的广阔田野，便不禁大声感叹：“哇！我看到了一个美丽的世界！”“太好了，我要盖一座大楼，住在这里”。这种真情的表达不同于在“课堂”上老师教的“曲调”好样呆板、生硬。
　　3、促进了幼儿良好的道德情感和意志品质的形成。
　　通过农村淳朴的风情、城市的名胜美景和伟大的建筑，使幼儿感受到家乡之美；通过聆听劳动模范讲述在工作中默默奉献的事迹，激发幼儿对劳动人民的敬慕之情；通过观看劳动场面，知道美丽的家乡是劳动人民的敬慕之情；通过观看劳动场面，知道美丽的家乡是劳动人民建设的。如在农村游览时，幼儿看到农民伯伯在田间劳动，吃着农民伯伯种的果实，满怀激情地说出：“农民伯伯辛苦了”，游览回园后，对幼儿进行节约粮食的教育是十分有效的。
　　在游览活动中，我们看到，小朋友之间没有老师的引导，没有老师的劝说，他们互相关心、帮助；我帮你背一下包，你给我提上鞋；过小桥你我互相拉一把，两眼相对，含着纯情。这种情感只有在“艰难”的环境下才会萌发，他们似乎知道，平时常发生的那种“强占”和“霸道”在这里是不能“换取”同情和体谅的。
　　每次外出游览，我们都为幼儿提供20-40分钟时间的的步行机会。各班小旗手举着象征幼芽的绿旗走在队伍前面，后面的队员没有一个掉队、喊累的。小班幼儿摔倒了，自己爬起来，继续往前走。
　　4、促进了幼儿欣赏美、表现美的情趣。
　　通过外出游览，对大自然一年四季的景色和名胜建筑的欣赏，幼儿学会了欣赏美，知道了什么是自然美。在“画秋天”、“画春天”等活动中，幼儿反映了人与自然的美好，表达了对美的追求。
　　5、促进了幼儿社会性的发展。
　　要加强幼儿社会性教育，就要增加幼儿与社会环境相互作用的机会，使幼儿在与环境相互使用中，经受各种体验，认识自我，认识社会，如：在游览回来后，幼儿见到父母的那种自信而又骄傲的神情，似首是从战场上胜利归为的战士，仿佛自己已是大人了。
　　二、“开放式”环境教育的必要性和可行性。
　　社会的发展和进步，对幼儿教育提出了更高的要求，那种封闭型的幼儿教育不能适应新型人才的培养。
　　1、实行“开放式”的教育是必要的。
　　《规程》中教育原则提出：创设与教育相适应的良好环境，还提出“教育活动是有目的有计划引导幼儿主动活动的多种形式的教育过程”。我们在进行环境教育时，突破旧的教育思想框架，旧的教育模式和方法的束缚，以《规程》为指导，根据季节特点，节日特点，选择环境教育的内容，这是幼教改革所必需的。
　　2、实行“开放式”教育是可行的。
　　一是“开放式”教育适合幼儿年龄特点。幼儿充满好奇心，其思维是直观形象的。这种直接学习知识，体验情感的学习形式给幼儿的印象是深刻的，甚至是终生受益的，会打下良好的启蒙教育基础。
　　三、是“开放式”教育受到社会、家长的欢迎和支持。
　　目前，几个家长拥有1个孩子，他们都希望孩子见多识广、增长才干，所以，对幼儿园组织外出游览活动十分赞同。有的要求出车，有的表示愿意帮助老师组织照看孩子等。关系到社会上的单位和成员，如：北航部队飞机场的指战员，农村农场的场长，火车站的乘务员等都给予热情的帮助和配合，他们按老师的要求给孩子们讲述指导，使人感到社会重视教育的良好氛围。
　　创造和谐育人环境
　　山东省枣庄市峄城实验幼儿园 林化芝
　　地处举世闻名的峄县万亩石榴园山脚下的峄城实验幼儿园，是一所有着近20年园史6个班级规模的中型全日制省级实验幼儿园，目前占地7.3亩，建筑面积已达1500余平方米。园内种植的花草树木，疏密相间、集散结合，高低相映，错落有致，浓淡相宜，浑然成趣，达到了春有花、夏有荫、秋有果、冬有青的花园式园所，并被枣庄市教委命名为“规范化幼儿园”。
　　蹲坐在校园之门两侧的两只十分可爱的长颈鹿模型，大门两旁郁郁葱葱的冬青和黄杨正列队夹道欢迎、送数百名小天使们。“严肃、活泼、求实、创新”是幼儿园的园风，当人们一进园门，便首先映入每个人的眼帘。“提高人口素质必须从娃娃抓起”成为全园教职工的工作基点和已任。幼儿园整体环境建设，为孩子们创设了极为和谐友爱的精神环境。
　　幼儿园正面是一座富有幼儿园特点的教学楼，楼内有幼儿活动室，午睡休息室，游戏室，洗刷间，隔离室，室内教学设备齐全，配有较为先进的电化教具。新颖别致的教学楼内外墙壁创设极具儿童心理特点，不时可以撩起童年的心扉。室外所有墙壁上有幼儿们自己创作绘制的“海底世界”、“飞向太空”|“春天的秘密”等充满童趣的大型绘画；教师们创作的智力测验等问题图片，为训练孩子们的判断力想象力、创造了良好氛围，各班教室附近的走廊上设置了各班幼儿作业展示栏，家长园地，每日活动汇报栏及家长工作意见栏等。室内墙壁经教师们的精心布置，一幅幅深受幼儿喜爱的童话故事连环画，为对孩子们进行品德教育，提供了有力保证。各班教室内还张挂与季节有关，富有教育意义的认知画片，使幼儿从中受到潜移默化的自然和社会常识的教育。各班还充分利用教室内的边角，设立自然角、图书角、实验角、游戏角等。用以培育幼儿的学习兴趣和认真学习的态度，促其个性的健康发展。
　　教学楼前建有两个别具一格的大花池，教师们根据季节特点分别种植了石柱花、月季花、一串红、小金菊、九月菊等花，确保了一年三季有花开，以供全园幼儿认识欣赏。花池旁辟有小面积种植园地，供大班儿童在教师指导上学习种植各种植物和庄稼，既培养孩子们观察各种植物的生长、发育、成熟过程，又可培养他们热爱大自然，热爱生活、热爱劳动的情感，同时也培养了他们爱惜成人劳动成果的优良品质。
　　为给孩子们提供良好的户外活动场所，我园投资2万余元，建成了占地面积1300平方米的运动游戏场，供幼儿早操和户外活动使用。场地上，教师们自己动手设计制作了各种体育游戏图案：“飞机”、“蘑菇”、“五星”、“天塔”等深受孩子们的欢迎，同时使他们自由地进行跑、跳、投掷等体育活动。在操场上，每周都要举行隆重的升国旗仪式，以培养爱国旗，爱祖国的意识，每逢重大节日幼儿园都要举行各种形式的庆祝比赛游戏，文艺演出和体育比赛。这些丰富多彩的文体活动，为孩子们参加各级各类比赛取得好成绩奠定了良好基础。
　　公园所的最南边和四周生长着种植多年的各种树木：白毛杨已耸入天空，为孩子们撑起了一片片绿荫，法国桐象一把把硕大的雨伞，为孩子们遮盖了灼热的阳光；柳树的条条垂丝，不时抚摸着在此玩需的孩子们，一片片碧绿如毯的草坪上，安放了大型组合玻璃钢玩具，“海洋球”，占地60平方的梅花形沙池，张开双臂拥抱着孩子们尽快地玩耍着、淋浴着、锻炼着。
　　园所的东西两边还分别种植着冬青，黄杨、榆叶梅、海棠果、樱花、木锦花、龙爪槐等。形成东西对称，集散结合、高低相映、错落有致、浓淡相宜、浑然成趣的花园式景象。孩子在这个和谐又富有童趣的环境里茁壮成长。
　　注重幼儿园环境的整体效应
　　山东省青岛市教委学前教育处 王瑞华
　　广大保教工作者对“环境”的认识也愈加深刻。从只重视墙饰、活动室布置到重视物质条件改善直致心理环境的研究；由单纯的进行环境“创设”发展到多层次、多方位的进行环境“教育”，使环境在幼儿身心发展中发挥了整体效应。“创设良好教育环境”的研究，谈谈初步的感受。
　　一、环境影响幼儿发展，幼儿发展需要良好环境。
　　幼儿园的良好环境是：既要利于幼儿身体健康成长，又要符合幼儿社会性、个性、智能发展的要求。
　　1、幼儿需要促进身体健康发育的环境。
在幼儿园里，关系到幼儿身体发育的环境因素主要有两方面：一是幼儿吃、喝、住、用等生活安排的合理性。二是幼儿活动、游戏的时间、空间、物质材料的满足程度及活动、游戏的组织水平。二者缺一不可，前者一般由幼儿园保健大夫把关，而后者却易被忽视。有针对性地改善不利于幼儿身体发育的户外活动的环境因素。各幼儿园努力挖掘户外活动的环境因素。各幼儿园努力挖掘户外活动时间，充分利用户外活动场地，广泛开展幼儿喜欢的小型多样的户外活动，促进了幼儿身体的健康发育。
　　2、幼儿需要促进社会性发展的环境。
　　从社会心理学角度看，三至六岁幼儿的社会性需求开始强烈，他们迫切希望能参加力所不及的社会成员的活动，但由于实际能力甚差而不达，造成了心理上的矛盾。解决这一矛盾最好的办法，是为幼儿创设游戏和活动的环境。让幼儿通过娃娃家、医院、商店等游戏活动，宣泄其追求的欲望，满足幼儿进行社会性交往、情感表达、模仿成人劳动的需求。由此可见，幼儿园中重上课、轻游戏，重修集体活动、轻自由活动的状况严重地影响了幼儿的社会性的发展。因此，幼儿园要根据实际条件，创设游戏活动的环境，有条件的要固定幼儿游戏、活动的区（角）；其次要为幼儿提供随时开展游戏活动的条件，如：开放玩具橱、玩具材料取放方便等。使幼儿在良好的环境里开展活动，促进社会性发展。
　　3、幼儿需要促进良好个性发展环境。
　　幼儿做为独立的个体，各自有其不同的性格特征，幼儿园应为幼儿提供发展良好个性品质的环境与氛围。如理解、宽容的人际环境和安宁、和谐、亲密、平等、合作的情感环境等。幼儿在这样的环境里，才能够充分活动，大胆表达自己的愿望和情感，展现自己的能力。
　　让幼儿在健康、充实、自主、有序的生活环境里发展良好的个性。
　　4、幼儿需要促进智能发展的环境。幼儿的大脑正趋向完善，环境的各种信息和存在对幼儿的智能发展起到启发、刺激的作用，因此，幼儿园要创设利于幼儿智能发展的环境。如何通过设立自然角，让幼儿亲手学种植，画观察笔记，了争植物生长的必要条件；提供沙坑、水池，让其探索水中沉浮和沙、水相溶的特点；开辟小实验室（科学宫），从中发现事物发展变化中的奥秘；建立小制作区，培养其动手兴趣；建设动物饲养角，让幼儿了解动手生活习性的生长变化过程；根据教育内容随时更换活动室墙饰，从而使幼儿受到教育，得到美的启迪；开展“每日一条新闻”和每周一次“我的梦”等讲述活动，发展幼儿的语言表达能力。
　　二、环境服务于教育，教育在环境之中。
　　幼儿园环境创设的真正意义，在于利用环境中有价值的信息、要素对幼儿进行生动、直观、形象而又综合的教育。同时，教育又不能脱离幼儿周围实际生活和活动的环境。
　　1、环境服务于教育。
　　教师要将有目的、有计划的教育，潜在地渗透到环境之中，让幼儿在非课室试、非正规式的环境里，进行潜在的学习，接受深刻的教育。
如中班进行“5的形成”数学活动，活动区的环境可据此而变：在活动室设立夏个“娃娃家”，其中5个娃娃、5张床、5个碗等。让幼儿在与教育相适应的环境里潜在学习。
　　总之，幼儿园环境的创设，不能随意、盲目，而应根据教育要求做整体考虑，使环境不脱离教育并服务于教育，产生内在的整体效应。
　　2、教育在环境之中。
　　教师要注意将幼儿生活和活动中的环境作为教育内容充分利用，如幼儿园为了让图书更好的发挥作用，对幼儿进行了爱护图书的教育，设计开展了“我爱图书”教育活动，老师副食幼儿给已用旧的图书牢固地订加了用旧挂历纸剪好的封面，小朋友们在封面上画上自己最喜欢的画，并写上：“我的书”字样和自己的姓名。这样不仅使图书不易掉张少面，更使幼儿增强了爱护图书的责任意识。与此同时，我们想到，有的幼儿园的书架（箱）里堆积了许多烂面书，何不利用这一环境因素对幼儿进行教育，以改变幼儿对环境进行“再坡坏”的心理。幼儿园有许许多多教育因素在生活、活动环境之中，如：玩具随时整理与摆放，整理床铺，小朋友中的好人好事等。教师要善于利用环境中有价值的教育因素，对幼儿进行随机教育和设计、组织教育活动，使教育不脱离环境，使幼儿成为保护环境的主人和驾驭环境的强人。
　　三、物质环境精神化，精神环境物质化。
幼儿教师不仅要重视物质环境的改变，还应使物质环境充满童趣和情感等精神色彩，使物质环境精神化，发挥出事半功倍的效果。如幼儿园的户外“玩具屋”的利用，不仅发挥了存放户外活动器木械的作用，还成为孩子们锻炼、竞争的重要场所。“玩具屋”的布置经常变化，值日生名单不断更换，器械收拾、摆放质量定期评选，使幼儿对小小“玩具屋”的利用，不仅发挥了存放户外活动器械的作用，还成为孩子们锻炼、竞争的重要场所。“玩具屋”的布置经常变化，值日生名单不断更换，器械收拾、摆放质量定期评选，使幼儿对小小“玩具屋”产生了浓厚的兴趣，并在幼儿中间洋溢着向上、竞争的气氛。
　　总之，环境在幼儿发挥中的作用，已引起人产的高度重视，但如何创设良好的环境和利用环境进行教育，使环境更好地发挥其整体效益，这是当前幼教工作者值得研讨的问题。
　　用玩具创设好环境
　　山东省青岛市小白干路幼儿园园长 郭玲
　　在创设良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会方面，我们是这样做的：
　　一、利用废旧材料自制玩具、教具如：用喜乐塑料瓶制作的，会爬的螃蟹、会跳的青蛙、活动乌龟、美丽的金鱼、孔雀、陀螺精致的小椅子、桌子、形象逼真的章鱼、狮子等，空易拉罐制作的，各种家具等。
　　二、制做的玩具多种功能。教师们注意制做一种玩具有多种教育功能和玩法。使幼儿玩中不断变化花样，在兴趣中轻松愉快地获得知识。如：悬挂在绳上的各种玩具、颜色鲜艳，有大有小，有一个有许多个，玩中幼儿可以认识颜色，大小、一和许多。还可以纵跳触物、投掷，发展幼儿的跳跃和投掷的能力。用纸板做成的“汽车”及各种动物。玩中可以做四散跑练习，训练幼儿手脚的灵活性，还可以互相比赛谁跑得快。培养幼儿的竞赛意识和团结协作精神。活动室内根据各班幼儿的年龄特点设置了各种“角”。有自然角、玩具、图书角、计算角、美工角、“娃娃家”、“医院”、“木偶戏”等。幼儿除集体活动外，其余时间在这里可以自由选择角落、自由择友、自由走动、在幼儿自由的小天地里，有的操作、有的探索、有的说笑、有的观察、真是乐趣无穷。他们在这里展开了想象的翅膀、丰富了知识、发挥了创造性。如、美工角中，大班幼儿在墙壁的塑料板板上，用橡皮泥粘了一幅幅动人的画。有亚运的盛况，运动员跳水、游泳、举重、得奖牌等，形象逼真生动。有大树、小鸟、房屋、汽车、花蓝等，鲜艳夺目。中班的幼儿用带扣的七巧板扣系出自己喜欢的图案、变换无穷。计算角中，幼儿聚精会神地玩数字棋，他们认真在想应翻开哪两个“棋”相加后才能战胜对方。本偶戏角中、孩子们拿着教师制作的木偶，表演有趣的故事等等。
　　三、户外游戏的玩具丰富多彩
　　体育活动为增进幼儿健康，增强幼儿体育，促进幼儿在体、智、德、美诸方面的全面发展起了重要的作用。幼儿园的体育锻炼，除了为幼儿准备必要的活动场地外，玩具也是必不可少的。因此，我们也自制了许多户外游戏的玩具，为进一步开展户外游戏提供了物质保证。
　　在户外，幼儿可以按自己的意愿，去钻“老虎洞”、开“汽车”玩“碰碰车”，给娃娃贴鼻子、跳房、走过河板、扔布飞碟、推小滚筒，任意跳触各种玩具、任意投掷等。他们拿着、玩着老师亲手制作的玩具高兴极了，这里真正成了幼儿的乐园。
　　室内户外，老师们都融在孩子们中间，同他们一起谈话、一起玩耍、一起游戏，真正成了幼儿的大朋友。
　　四、建立自制教玩具制度
　　幼儿玩中，不免要损坏一些玩具，为了不断地增加玩具以满足幼儿的需要，本园制定了自制教玩具制度，每学期每个教师自制玩具不少于20件，并定期进行评比，教师们开动脑筋不断地创新。
　　利用自然环境培养幼儿对美的感受力
　　山东省青岛即墨市温泉镇 村幼儿园 徐淑玲
　　天然课堂对幼儿进行知识教育、情感教育、培养幼儿对美的感受力是很有必要的。
　　主要通过以下几种活动对幼儿进行教学。
　　一、观察活动
　　根据幼儿的认识规律，让孩子们到大自然中感受生活：田地、河岸、池塘边、山、海边。每次走出去我都有目的安排活动内容。有一天，天气特别晴朗，风和日丽，我带孩子们来到了村南大海边。我首行引导孩子们观察了大海的景色，并让他们根据平日的生活经验说出自己认识大海里生长的哪些动物，孩子们七言八语：“大海里有鱼、虾、海蜇……”接着我告诉孩子们：“大海退潮后，沙滩上有蟹、田螺、蛤蜊等”。孩子听后高兴地跳起来，然后我和孩子们一起参与了捉螃蟹、田螺、蛤蜊等活动，不大一会儿，多数孩子捉到了螃蟹，围到我的跟前，我顺势引导孩子们观察了螃蟹的处形特征及走路姿态，启发他们说出了螃蟹的生活习性。
　　我觉着这一活动组织得很成功，幼儿面对大海通过自己的实践、观察，认识了螃蟹，丰富了词汇（水生动物、横行），他们学得有趣，学到的知识灵活、扎实。在这同时，孩子们看到了大海的广阔、富有、美丽、也激发了他们热爱爱乡的情感。
　　在引导幼儿进行一般性观察的基础上，我还引导幼儿进行连续性的观察。我根据不同季节和不同年龄孩子的特点，指导幼儿连续观察几种常见农作物在生长过程中的变化。如我组织幼儿观察大白菜种子田，从白菜出苗到收获种子，带领孩子进行了三次观察。第一次，到大田观察嫩绿的幼苗，我引导孩子用语言描述白菜叶子、茎的颜色、形状，以发展他们的观察力和表述力。第二次观察，是在白菜开花的季节，展现在孩子眼前的是一大片黄橙橙的花，他们喜悦、好奇，有的孩子情不自禁地大声喊：“哇！这里太美了，白茶花，我爱你！”我一看孩子们兴致极高，思维活跃，就要求每个院子说一句赞美白菜花的话，以活跃语言中枢，培养口头表达能力。第三次观察，是在白菜结荚儿成熟的时候。孩子们看到大田后感到奇怪：白菜花到哪里去了？上次看到的金黄色的白菜田怎么变成竭色的呢？针对孩子的疑问，我要求他们仔细、认真地观察，孩子产发现白菜结荚儿成熟了，我又地一步让他们讨论，是白菜的好一部分生长成白菜种子？这下可热闹了，他们有的展开了自己丰富的想象，有的借日常生活经验谈自己的看法。我对他们的想象和看法做了适当的鼓励和评价。这第三次观察，也是对白菜种子生长全过程最后的一次观察，为了能使幼儿学到系统、正确的知识，我让幼儿将三次观察综合起来，讲述白菜种子生长的全过程（发芽、开化、结果）这样幼儿学习的主动性、积极性得到了充分发挥。
　　类似这样连续、细致的让幼儿观察、想象，符合幼儿的认识规律，他们学习兴趣浓厚，学到的知识丰富、完整。初步了解了大自然中的事物是发展变化的。培养了幼儿对周围事物的正确态度。
　　二、种植活动
　　我在幼儿园的一角开辟了一小块园地，组织幼儿参加种植劳动，在这块小园地上先后种植过葱、大豆、菠菜、花生、玉米、谷子、小麦、向日葵、牵牛花、地瓜花、美人蕉……我让每个孩子都参加松土、下种、管理（除草、捉虫、浇水、收获）责任到人，在此基础上要求幼儿园结协作，以强带弱。
　　在种植过程中，孩子们经常提出一些疑问，我都积极帮助他们找到正确的答案。有一次我有意带孩子们来到园地上，看看谁种的玉米长得好，几个孩子看到们种的玉米比别人的明显矮小，就问我为什么？为了达到教育目的，我就引导孩子们进行观察、分析、比较、查找原因，孩子们发现长得矮的玉米都集中在一个地方，原来是一棵大树遮住了这块地方的阳光。原因找到了，从而孩子们确信植物生长不但需要水、肥而且要有足够的光照。
　　种植活动，在老师引导下，幼儿通过操作和思考，能获得直接的经验，也能学到一些简单的劳动技能，还能培养他们认真负责，吃苦耐劳的优良品质。
　　三、饲养活动
　　我和孩子们有时到野外去捕捉昆虫：知了、蚂蚱、螳螂，这些都是孩子们非常喜欢捕捉的昆虫。我们把小昆虫小心翼翼地养起来，观察其外形特征及生活习性，还挑选不同种类的昆虫制成标本。幼儿对这项活动很感兴趣，表现出了他们对大自然强烈的探素精神，收到了意想不到的教育效果。通过饲养，孩子能了解和熟悉不同动物特征和生活习性，能培养孩子的同情心和良好的劳动习惯，以及明辨是非善恶的能力，使幼儿在一日活动中丰富了对大自然的认话。
　　四、采集活动
　　我组织幼儿先后在园内、园外采集植物的叶、花、果实，组织幼儿对采集来的东西加以选择、分类，让幼儿比较大小、形状和颜色，幼儿发现每一种树叶和花叶都是大小不一，它们各有各的形状，我们把一部分制成标本，备常识课用，一部分让孩子贴贴玩玩，分别贴成有趣的动物；小花猫、小鱼、小鸟、孔雀、有趣的生活用品、有趣的植物等。
　　利用自然环境陶冶幼儿的情操，培养幼儿初步感受美、表现美的情趣和能力，对孩子们更加热爱生活是很有意义的。
 
 
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