教科书中应有准确的历史观

　　在“二战”中，德国是侵略国，也是以失败而告终国。如何客观而公正地写这段历史，对德国人来说，确实需要有巨大勇气。在认识过程中，连现任总理施罗德也不得不承认：“这是一个缓慢而痛苦的过程”。直到1985年5月8日，当时的联邦总统魏茨泽克，在庆祝德国向盟军投降40周年纪念大会上公然宣布：应把我国5月8日的“失败日”更名为“解放日”。对此，现任总理施罗德予以高度评价：“魏茨泽克难以磨灭的功绩在于：他对一个历史事件作出了有约束力的解释，创造了新的历史认同感”。就是这个“认同感”，把德国各党派不同的历史观统一起来。也就是这个“认同感”，促使德国教育部门，对中学历史教科书的内容予以再三修订，直至具有准确的历史观。

　　普建有关“二战”的博物馆或纪念碑

　　为向德国青少年提供具体而形象的直观教学物体，德国政府对凡与“二战”有关并有纪念意义的地方，不惜一切代价，都要建造博物馆或墓碑群。谁能想到：在德国首都寸土如金的市中心，有一片壮观的纪念碑群，赫然展现在游客们的眼前呢？——这就是希特勒杀害犹太人的纪念碑。此碑群占地面积达1．9万平方米，这需要付出多么昂贵的代价！游客们面对这一德国人为自己竖立起的历史耻辱柱，不能不惊叹于德国政治家们的巨大道德勇气和历史的责任。于是，不由让我们想到了“知耻近乎勇”的我国古语。德国之所以要建造这样的纪念碑，恰如德国联邦议院院长蒂尔泽，在揭幕仪式上说：“一是要表明统一后的德国，承认它的历史责任；二是对亲身经历的战争回忆，即变成通过具体知识的一种表达。”是的，就是这样的“表达”，却给德国的年轻人留下了巨大的“震撼”！

　　开展多种形式的教学活动

　　为了让青少年深层次地了解“二战”的历史，德国各中学还开展形式多样的教学活动。如国语老师把学生带到书店，向学生推荐《希特勒传》、《我哥哥的日记》等揭露法西斯罪行的文学书籍，并要学生写出读书的体会。历史老师请来了当年事件的见证人到学校作报告，会后再与学生进行座谈交流。学校还经常组织学生参观德国现存的集中营旧址，以及战场遗址的博物馆。每到周末的晚上，学生们可以看到学校专为其放映的《辛德勒名单》、《浪潮》、《二战，羞耻的一页》等优秀影片。由于这些影片真实地再现了历史，颇受年轻人的欢迎，并受到活生生的教育。

　　面对德日教科书的思考